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    個人與所屬群體的同一性

    更新時間:2019-02-11編輯:職業裝定做

    要理解這個問題,首先應該分析自我意識的發展過程。一般來說,人們模仿所希望成為的對象是比自己年齡大的、學識水平高、聰明有智慧的、強壯魁梧的人,作為同一性的對象,人們會模仿他們的行動表情和著裝。


    中學時期,有的學生會以某一位自己崇拜的老師為模仿對象,仔細觀察老師的一舉一動,包括態度、臉部表情、語言、著裝等,長大后也會模仿老師的教師職業裝打扮,與老師同一性的心理也同時發展起來,希望自己具有與老師同樣的形象。


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    夢想長大后能夠成為足球運動員的孩子,會喜歡穿著足球運動員服裝,穿著運動員服裝有種自我滿足感,希望自己長大后能成為一名具有運動員形象的“帥哥”。還有,當學生干部的學生會自覺地著裝端莊整潔,就像軍人、警察、醫生一樣,著裝后會感覺到自己角色的重要和使命感,成為社會性自我意識的重要組成部分。


    通過社會生活人們會意識到社會性自我和自己的社會角色,認識到按照社會分工自己的社會角色是什么,應該采取什么樣的行動,應該如何著裝,應該具有什么樣的容貌。


    公共性的自我意識和社會性責任感與著裝態度的相關性研究結果表明,公共性自我意識水平高的人,對服裝的依賴性也高,對服裝很關心,特別是認為著裝與他人的同一性很重要。


    自我意識中的公共性和個人性的自我意識有同一性,但公共性自我意識的特征是把自己看做是社會性群體的一員,表現在著裝方面力求與社會保持整體上的協調一致。


    個人性自我意識的特征則是從自己個人的角度出發,對自己充滿幻想,個人性自我意識常常表現出“我是有學識的人”、“有魅力的人”等,按照自己的想法采取行動,其行動常常會與自己的社會角色應該采取的行動不一致,在著裝態度方面也是一樣。


    例如有的大學生自認為著裝打扮是自己的事,自己認為美就行,有時出于自己的某種一時興趣會打扮得很特別,讓他人看了不知說什么好,回頭觀望著、品頭論足者甚多,自己卻覺得“回頭率高”,很滿足,不知是自己的穿著打扮與自己的社會性角色(大學生)不符。關于個人性自我意識的各種心理因素研究結果表明,個人性自我意識趨向于對自己內在方面的關注,對自己的外貌評價高的人(即認為自己長得很漂亮的人)對著裝也非常關心,通過著裝進一步美化自己的形象,喜歡穿著流行服裝。還有研究結果表明,公共性自我意識強的人,由于是把自己看做是社會性的對象,因此對公共性的自我表現很關心。


    他們對服裝流行、服裝的同一性、對現實生活中的各種時尚因素都很關心,并且把服裝作為減少社會性不安定的手段來應用。例如遇到很不愉快的事情時,會把著裝打扮作為自己不愉快心情的發泄方式,避免了采取其他極端行為(如酗酒、打架等)可能會導致的影響社會安定的傾向。


    這種對“個人性自我”的認識不同,其行為也不同,服裝行為的不同意味著對“作為群體一員的自我”的意識不同,這一點不可忽視。如大學教師,作為知識分子群體的一員,其行動和著裝應該與其社會角色相符。


    關于公共性自我意識和服裝購買評價標準的研究結果表明,公共性自我意識高的人,購買服裝時會把時尚和魅力作為最重要的評價標準,即重視社會性形象的人是有意把服裝作為公共性外貌管理的手段的。


    以上就自我意識理論與服裝行為進行了闡述。不僅僅是身材性的、精神性的自我意識與服裝行為的關系密切,通過服裝來探索自我意識的延伸都應該深入地進行研究。


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